Declarar y modelar el objetivo

• Explique a los niños que aprenderán a leer y escribir palabras sencillas con las vocales A, I y E mientras que juegan con peras.

Aprender por medio de juegos

• Presente el texto Una pera para nada (se encuentra abajo) en frente de la clase. Lea el texto a los niños.
• Explíqueles que tomarán turnos representando los partes de los personajes en el texto.
• Escoja alguien que sea la niña. Fije una etiqueta con niña a la camisa del niño o niña y dele un cesto (u otro recipiente) lleno de imágenes de una pera (los materiales se encuentran abajo).
• Escoja cinco niños más para actuar ser la mamá, el papá, el hermano, la hermana y “ti” del texto. Fije etiquetas con los nombres apropiados a sus camisas. 
• Lea el texto de nuevo, dejando que los niños actúen sus partes. 
• Repite la actividad para que los demás niños puedan actuar ser un personaje del texto.

Ponerlo en práctica

• Escribir las palabras claves
  • Escriba las palabras claves, pera, para, nada, niña y dice, en la pizarra.
  • Escriba los siguientes esqueletos de oraciones en la pizarra e invite a los niños a venir a la pizarra para llenar los espacios blancos con las palabras claves:
    • A _____ le gusta la _____. (A mamá/la niña le gusta la pera.)
    • La niña _____ que la _____ es para _____. (La niña dice que la pera es para nada.)
    • Una _____ es _____ el hermano. (Una pera es para el hermano.)
    • La _____ tiene una _____. (La niña tiene una pera.)
    • Una _____ es _____ ti. (Una pera es para ti.)
  • Pregunte a los niños cuáles otras oraciones se pueden hacer con las palabras claves. Escriba sus ideas en la pizarra.
• Leer las palabras claves
  • Lea el texto Una pera para nada con los niños hasta que los niños puedan leer las palabras pera, para, nada, niña y dice, sin apoyo.