Declarar y modelar el objetivo

• Pregunte a los niños si tienen alguna mascota en casa. Explique que muchos animales no tienen el mismo nombre de macho y hembra (ej. rana y sapo), pero que muchos tienen un nombre muy parecido (ej. perra y perro) en que solamente cambia una letra. 
• Diga que hoy jugarán a un juego en el cual harán parejas de algunos animales. 
• Presente las siguientes parejas de palabras a los niños y pregunte qué sonido cambia en cada una.
  • lobo-loba
  • mono-mona
  • gato-gata              
  • oso-osa             
  • pato-pata              
  • pavo-pava
• Afirme o clarifique que la segunda O en cada palabra cambia a una A. 
• Explique que los niños deben prestar atención escuchar esos sonidos, /a/ y /o/, al hacer la actividad.

Aprender por medio de juegos

• Explique a los niños que recibirán una tarjeta con la imagen de un animal y que encontrarán el niño que tiene al animal que crea una pareja (ej., mono y mona, gato y gata, etc.).
• Distribuye tarjetas con las imágenes de varios animales (se encuentran abajo). 
• Modele el diálogo y los pasos que seguirán los niños:
  • Niño 1— Yo tengo un/una _____ (ej., mono). ¿Quién tiene el/la _____ (ej. mona)?
  • Niño 2— Yo tengo el/la _____ (ej. mona). La mona y el mono tienen que … (El niño escoja una acción que ambos niños hacen como pareja, como saltar o rascarse la nariz). 
  • Ambos niños ponen sus tarjetas en la mesa y termina su turno.
  • El turno pasa al siguiente niño y se repite este proceso hasta que todas las parejas estén completas. 

Ponerlo en práctica

• Usar la letra clave para completar palabras
  • Sostenga en alto una tarjeta con la letra A (se encuentra abajo) y pregunte a la clase qué nombres de animales terminan con /a/ (ej., osa, loba, gata, rana, etc.).
  • Sostenga en alto la tarjeta con la letra O y pregunte a la clase qué nombres de animales terminan con /o/ (ej. oso, lobo, gato, loro, etc.).
  • Agrupe letras manipulables (se encuentran abajo) para formar parejas de palabras incompletas sobre la mesa, así: 
    • lob_-lob_              
    • mon_-mon_              
    • gat_-gat_              
    • os_-os_              
    • pat_-pat_             
    • pav_-pav_
  • Pida a la clase que le ayude a completar los nombres de cada pareja. 
  • Deje que cada niño tenga la oportunidad de completar por lo menos una palabra.
• Reconocer los sonidos claves
  • Pida a los niños que den una palmada al escuchar el sonido /a/ de la letra A cuando lee las siguientes oraciones:
    • El mono y la mona comen bananas. 
    • El lobo y la loba aúllan a la luna.
    • El pato y la pata nadan en el lago.
  • Pida a los niños que den una palmada al escuchar el sonido /o/ de la letra O cuando lee las siguientes oraciones:
    • El mono y la mona comen bananas. 
    • El lobo y la loba aúllan a la luna.
    • El pato y la pata nadan en el lago.
• Dibujar imágenes de las palabras claves (opcional)
  • Pida a la clase que haga un dibujo de un animal de la actividad.
  • Pida que escriban el nombre del animal en el dibujo también.
  • Pida que dibujen un círculo alrededor de las letras A y O que se aparecen en el nombre de su animal escogido.